História da Literatura e Trovadorismo - 101 e 102

http://www.slideshare.net/JosueJorgeCruz/histria-da-literatura-trovadorismo

Gabarito da Prova 101 e 102 - Formação de palavras, Barroco e Arcadismo

01)   Considerando a poesia de Gregório de Matos e o momento literário em que sua obra se insere, avalie as seguintes afirmativas:

1.    Apresentando a luta do homem no embate entre a carne e o espírito, a terra e o céu, o presente e a eternidade, os poemas religiosos do autor correspondem à sensibilidade da época e encontram paralelo na obra de um seu contemporâneo, Padre Antônio Vieira.

2.    Os poemas erótico-irônicos são um exemplo da versatilidade do poeta, mas não são representativos da melhor poesia do autor, por não apresentarem a mesma sofisticação e riqueza de recursos poéticos que os poemas líricos ou religiosos apresentam.

3.    Como bom exemplo da poesia barroca, a poesia do autor incrementa e exagera alguns recursos poéticos, deixando sua linguagem mais rebuscada e enredada pelo uso de figuras de linguagem raras e de resultados tortuosos.

4.    A presença do elemento mulato nessa poesia resgata para a literatura uma dimensão social problemática da sociedade baiana da época: num país de escravos, o mestiço é um ser em conflito, vítima e algoz em uma sociedade violentamente desigual.

Assinale a alternativa correta.

a)    Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

b)    Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

c)    Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.

d)    Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.

e)    Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

Gab: C

02)  

Buscando a Cristo

¹A vós correndo vou, braços sagrados,

²Nessa cruz sacrossanta descobertos,

³Que, para receber-me, estais abertos,

⁴E, por não castigar-me, estais cravados.

⁵A vós, divinos olhos, eclipsados

⁶De tanto sangue e lágrimas abertos

⁷Pois, para perdoar-me, estais despertos,

⁸E, por não condenar-me, estais fechados.

⁹A vós, pregados pés, por não deixar-me,

¹⁰A vós, sangue vertido, para ungir-me,

¹¹A vós, cabeça baixa p’         ra chamar-me.

¹²A vós, lado patente, quero unir-me,

¹³A vós, cravos preciosos, quero atar-me,

¹⁴Para ficar unido, atado e firme.

GUERRA, Gregório de Matos. Poemas Escolhidos. São Paulo: Editora Cultrix, 1989.

Considerando a escola literária Barroco, analise as afirmativas a seguir:

I.     O soneto apresenta metonímias que vão relacionando as partes de Cristo ("braços", "olhos", "pés", "sangue", "cabeça"), substituindo, aos poucos, o todo: Cristo crucificado. Com esse recurso, percebe-se que cada uma das partes do corpo revela uma atitude acolhedora, de bondade e de comiseração, o que assegura ao eu lírico fé e confiança.

II.    Nesse poema, é perceptível o trabalho com figuras de linguagem representando o aspecto conceptista do Barroco. É um jogo de palavras que se desenvolve também com outros recursos, como as anáforas em “Vós” (v. 5, 9, 10, 11, 12 e 13), o que parece registrar o desejo do eu lírico de se encontrar com Cristo.

III.  No soneto, nota-se uma das características típicas da estética barroca, o uso de situações ambivalentes, que permitem a dupla interpretação, como se vê nessa passagem – “braços abertos e cravados” (presos); os braços estão abertos para receber o fiel e, ao mesmo tempo, fechados para não castigá-lo pelos pecados cometidos.

IV.  O texto expõe, de maneira exemplar, ao longo dos versos decassílabos, em linguagem rebuscada, o tema do fusionismo na personificação do fiel, que reconhece os sinais do acolhimento de Cristo e, por isso, esse fiel manifesta o seu desejo de “ficar unido, atado e firme”, reforçando ainda a constatação da fragilidade humana.

V.   Por suas idiossincrasias quanto à visão dos pares antagônicos – pecado/perdão – o poeta utiliza, no final do poema, alguns versos livres e brancos, com os quais obtém um efeito mais leve, de caráter religioso, também cultivado pelo conceptista Padre Vieira.

Está CORRETO o que se afirma em

a)    I, II e III.

b)    I, III e IV.

c)    II, III e IV.

d)    II, IV e V.

e)    III, IV e V.

Gab: B

03)   Leia com atenção os textos 1, 2 e 3, de Gregório de Matos Guerra.

TEXTO 1

“Pequei, Senhor, mas não por que hei pecado,

Da vossa alta clemência me despido;

Porque quanto mais tenho delinqüido

Vos tem a perdoar mais empenhado”....

TEXTO 2

“Qual homem pode haver tão paciente

Que, vendo o triste estado da Bahia,

Não chore, não suspire e não lamente?”...

TEXTO 3

“Discreta e formosíssima Maria,

Enquanto estamos vendo a qualquer hora,

Em tuas faces a rosada Aurora,

Em teus olhos e boca, o sol e o dia.”....

Analise as afirmações que são feitas a respeito dos textos 1, 2 e 3, acima citados.

I.    O texto 1 retrata o lirismo amoroso do autor.

II.   Os textos 2 e 3 retratam, respectivamente, a poesia satírica e a poesia amorosa do autor.

III. Os textos 1 e 3 retratam, respectivamente, a poesia amorosa e a poesia religiosa do autor.

Quais estão corretas?

a)   Somente I.

b)   Somente II.

d)   Somente III.

d)   Somente I e III.

e)   I, II e III.

Gab: B

04)   Os Sermões do Padre Antonio Vieira, enquanto gênero sacro, se caracterizam por usar a palavra de maneira perspicaz e por dar a cada palavra a tensão necessária. Para o crítico português Antônio José Saraiva, “não há nele palavras átonas, indiferentes, languescentes. Cada uma parece ocupar o lugar que lhe é próprio, como um estado de alerta”. Ante o exposto, qual é, dentro das opções elencadas abaixo, o processo retórico que não caracteriza e, por sua vez, não compõe a estrutura da extensa e erudita obra de Vieira?

a)   Cultor da oratória conceptista, os Sermões partem sempre de um fato real ou de algo observado.

b)   Construindo uma analogia entre o seu momento presente e a “verdade” do texto bíblico, Vieira seduz, por meio da palavra precisa, o ouvinte/leitor a refletir e a reagir sobre os temas da sua pregação.

c)   Seus Sermões, apesar da riqueza imagética, se caracterizam por um vocabulário pouco seleto e uma sintaxe previsível e pobre.

d)   Orientado por objetivos morais, políticos ou religiosos, Vieira busca sempre atingir seu alvo com invulgar eloqüência e força de persuasão.

e)   Os Sermões de Vieira seguem, em quase totalidade, a estrutura da retórica clássica tripartite: intróito (ou exórdio), desenvolvimento (ou argumento) e peroração.

Gab: C

05)   Já não me convém o título de homem.

Meu nome novo é coisa.

Eu sou a coisa, coisamente.

Adaptado de: Carlos Drummond de Andrade. A palavra mágica. Rio de Janeiro: Recorde, 1998.

Em relação ao texto e o termo ali destacado, assinale o que for correto.

01.  Coisamente, assim como a palavra a partir da qual se origina é um substantivo.

02.  Pode-se considerar aceitável para o contexto que ser coisa é menos particular que ser homem.

04.  O uso do sufixo –mente junto à coisa forma um advérbio, embora esse processo seja típico com adjetivos e não com substantivos como coisa.

08.  Após derivar de um substantivo, coisamente figura em uma nova classe gramatical.

Gab: 14

06)   Leia o anúncio.

(Veja, 24.06.2009.)

a)      Explique que relação de sentido há entre os termos aperfeiçoamento e perfeição na construção da mensagem publicitária.

A palavra “perfeição” significa, de acordo com o Aurélio, “o máximo de excelência a que uma coisa pode chegar”, “a ausência de quaisquer defeitos”. O termo “aperfeiçoamento” se refere ao ato de tornar perfeito. A relação de sentido, portanto, é de redundância. Nessa perspectiva, em sentido literal, o que já é perfeito não poderia ser aperfeiçoado. Na construção da mensagem publicitária, contudo, explora-se expressivamente a quebra da lógica, para sugerir que a montadora do Tucson 2010 consegue até mesmo o milagre em termos de perfeição.

b)   A palavra aperfeiçoamento deriva do verbo aperfeiçoar, que, por sua vez, deriva de perfeição. Indique o processo de formação usado em cada caso.

      A palavra “perfeição” funciona como base para a formação do verbo “aperfeiçoar”, por derivação parassintética (agregação simultânea do prefixo e do sufixo). “Aperfeiçoar”, por sua vez, serve de base para formar o substantivo “aperfeiçoamento”, por derivação sufixal.

07)  

      "Monstroristas", "mautoristas", "frustrados que compraram carro para respirar fumaça", "covardes". É assim que ciclistas engajados na defesa do uso de bicicleta como meio de transporte urbano chamam motoristas de carros, ônibus e afins.

      O atropelamento de ciclistas em Porto Alegre na semana passada acirrou os ânimos desse grupo, que reagiu com "bicicletadas" de protesto.

      O paulistano Renato Zerbinato, 34, se envolveu com o cicloativismo há dois anos, após se mudar para Brasília, cidade que define como "extremamente hostil" aos ciclistas devido às vias rápidas.

      Ele vê uma "guerra velada" entre ciclistas e motoristas, que, reclama, não costumam respeitar a distância de 1,5 m do ciclista e o direito de bicicletas e carros dividirem a pista, previstos no Código Brasileiro de Trânsito.

(Folha de São Paulo, 09/03/2011.)

Considere as afirmações:

I.     Por associação a outras palavras que também empregam o sufixo “-ada”, um leitor incauto poderia imaginar que “bicicletada” significa “usar a bicicleta como arma para golpear alguém”.

II.    Se optasse pelo mesmo processo de formação de “monstroristas” e “mautoristas” para relatar um atropelamento provocado por um condutor embriagado, o jornalista poderia usar o neologismo "alcooltecimento".

III.  O substantivo “cicloativismo”, no contexto em que ocorre, sugere ideia de “intervalo”, “período”, indicando que movimentos engajados, como o mencionado na notícia, são esporádicos.

Está(ão) correta(s):

a)    I, II e III.

b)    Apenas I e II.

c)    Apenas I e III.

d)    Apenas II e III.

e)    Apenas II.

Gab: B

TEXTO: 1 - Comum à questão: 8

  

Pneumotórax

Febre, hemoptise, dispnéia e suores noturnos.

A vida inteira que podia ter sido e que não foi.

Tosse, tosse, tosse.

Mandou chamar o médico:

- Diga trinta e três.

- Trinta e três... trinta e três... trinta e três...

- Respire.

...........................................................................................

- O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão direito infiltrado.

- Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?

- Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.

(Manuel Bandeira, Libertinagem)

08)    "Pneumotórax", palavra que dá título ao famoso poema de Manuel Bandeira, é vocábulo constituído de dois radicais gregos (pneum[o]- + -tórax]. Significa o procedimento médico que consiste na introdução de ar na cavidade pleural, como forma de tratamento de moléstias pulmonares, particularmente a tuberculose. Tal enfermidade é referida no diálogo entre médico e paciente, quando o primeiro explica a seu cliente que ele tem "uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão direito infiltrado". Esta última palavra é formada com base em um radical: "filtro". Quanto à formação vocabular, o título do poema e o vocábulo "infiltrado" são constituídos, respectivamente, por

a)    composição, e derivação prefixal e sufixal.

b)   derivação prefixal e sufixal, e composição.

c)    composição por hibridismo, e composição prefixal e sufixal.

d)   simples flexão, e derivação prefixal e sufixal.

e)    simples derivação, e composição sufixal e prefixal.

Gab: A

TEXTO: 2 - Comum às questões: 9, 10

 

1    Triste Bahia! Oh quão dessemelhante

Estás, e estou do nosso antigo estado!

Pobre te vejo a ti, tu a mi empenhado,

Rica te vejo eu já, tu a mi abundante.

5    A ti trocou-te a máquina mercante,

Que em tua larga barra tem entrado,

A mim foi-me trocando, e tem trocado

Tanto negócio, e tanto negociante.

Deste em dar tanto açúcar excelente

10  Pelas drogas inúteis, que abelhuda

Simples aceitas do sagaz Brichote.

Oh se quisera Deus, que de repente

Um dia amanheceras tão sisuda

Que fora de algodão o teu capote!

(MATOS, Gregório de. Poesias selecionadas. 3. ed. São Paulo: FTD, 1998. p. 141.)

09)   A partir da leitura do texto, considere as afirmativas a seguir.

I.     O poema faz parte da produção de Gregório de Matos caracterizada pelo cunho satírico, visto que ridiculariza vícios e imperfeições e assume um tom de censura.

II.    As figuras do desconsolado poeta, da triste Bahia e do sagaz Brichote são imagens poéticas utilizadas para expressar a existência de um triângulo amoroso.

III.  O poema apresenta a degradação da Bahia e do eu-lírico, em virtude do sistema de trocas imposto à Colônia, o qual privilegiava os comerciantes estrangeiros.

IV.  Os versos “Que em tua larga barra tem entrado” e “Deste em dar tanto açúcar excelente” conferem ao poema um tom erótico, pois, simbolicamente, sugerem a ideia de solicitação ao prazer.

Assinale a alternativa correta.

a)    Somente as afirmativas I e II são corretas.

b)    Somente as afirmativas I e III são corretas.

c)    Somente as afirmativas III e IV são corretas.

d)    Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.

e)    Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

Gab: B

10)   No que diz respeito à relação entre o eu-lírico e a Bahia, considere as afirmativas a seguir.

I.     Na primeira estrofe, o eu-lírico identifica-se com a Bahia, pois ambos sofrem a perda de um antigo estado.

II.    Na primeira estrofe, a Bahia aparece personificada, fato confirmado no momento em que ela e o eu-lírico se olham.

III.  Na terceira estrofe, constata-se que a Bahia não está isenta da culpa pela perda de seu antigo estado.

IV.  Na quarta estrofe, o eu-lírico conclui que a lamentável situação da Bahia está em conformidade com a vontade divina.

Assinale a alternativa correta.

a)    Somente as afirmativas I e II são corretas.

b)    Somente as afirmativas II e IV são corretas.

c)    Somente as afirmativas III e IV são corretas.

d)    Somente as afirmativas I, II e III são corretas.

e)    Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.

Gab: D

11) O carpe diem é um dos temas recorrentes na poesia do Arcadismo que também pode aparecer na poesia de outros estilos de época. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela(s)  que apresenta(m)  exemplo(s)  desse tema:

01. Tristes lembranças! e que em vão componho

A memória da vossa sombra escura!

Que néscio em vós a ponderar me ponho!

(COSTA, Cláudio Manuel da. Poemas escolhidos. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997. p. 49.)

02. Ah! não, minha Marília,

Aproveite-se o tempo, antes que faça

O estrago de roubar ao corpo as forças,

E ao semblante a graça!

(GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. São Paulo: Martin Claret. 2009. p. 48.)

04. Gozai, gozai da flor da formosura,

Antes que o frio da madura idade

Tronco deixe despido, o que é verdura.

(MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix, 1976. p. 320.)

08. Amanhã! — o que val’, se hoje existes!

Folga e ri de prazer e de amor;

Hoje o dia nos cabe e nos toca,

De amanhã Deus somente é Senhor!

(DIAS, Gonçalves. Poesia e prosa completas. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1998. p. 444.)

Gab: 14

Gabarito dos Exercícios da Turma 93

Objetivo: Revisar os conteúdos  de língua portuguesa.

EXERCÍCIOS DE CONCORDÂNCIA - Gabarito

1) Assinale a frase em que o verbo não obedece às normas da boa concordância:

a) Fomos nós quem primeiramente lecionamos esta matéria.

b) Fomos nós quem primeiramente lecionou esta matéria.

c) Fomos nós os que primeiramente lecionamos esta matéria.

d) Fomos nós que primeiramente lecionamos esta matéria.

e) Fomos nós que primeiramente lecionaram esta matéria.

2) Leia os períodos a seguir e assinale a opção correta:

1. Os Estados Unidos não só desenvolveu a indústria, mas também incentivou enormemente a agricultura.

2. A antiga União das Repúblicas Socialistas Soviéticas fez um acordo comercial com o Brasil.

3. Quaisquer de vós seríeis barrados na fronteira.

4. Qualquer de vós seriam barrados na fronteira.

5. Os soldados bombeiros, estamos sempre de prontidão.

a) Apenas o período 1 está correto.

b) Apenas os períodos 1 e 3 estão incorretos.

c) Apenas os períodos 1 e 4 estão incorretos.

d) Apenas os períodos 1, 3 e 4 estão incorretos.

e) Nenhuma das opções anteriores.

3) Assinale a opção em que a frase não pode ser completada com o verbo indicado entre parênteses:

a) Três quintos da turma _______ à aula. (compareceram)

b) Cinqüenta e cinco por cento dos candidatos ________ classificação. (objetivaram)

c) Mais de um problema __________ sem solução. (ficou)

d) Já _________ cerca de duzentos executivos. (voltaram)

e) __________ duas horas para o início da prova. (faltava)

4) Assinale a alternativa correta:

a) Na sala haviam muitas crianças.

b) Podia haver vinte pessoas na sala.

c) Todos pareciam terem ficado zangados.

d) Eu o maltratei faziam duas semanas.

e) Fazem três meses que ela se casou.

5) Assinale a alternativa em que há erro.

a) Nunca tolerei as meio verdades.

b) Os espíritos conformes aceitam a dor.

c) Não há aula nos dias santos de guarda.

d) Aquelas foram as sós palavras de carinho que ouvi na vida.

e) Ele ficou toda a noite acordado.

6) ............. meio-dia .............; no céu, ................. as trovoadas de verão

a) Era - meia - anunciava-se

b) Eram - meio - anunciavam-se

c) Era - meio - anunciavam-se

d) Era - meia - anunciavam-se

e) Eram - meia - anunciavam-se

7) Não ................. meios de avisá-los de que já ................ fazer anos que ................ em nosso estoque esses livros.

a) houve - devem - falta

b) houve - deve - faltam

c) houve - devem - faltam

d) houveram - devem - faltam

e) houveram - deve – falta

8) Assinale a opção que preencha corretamente os espaços:

1. Segue, ________, a documentação

2. Pedro está ___________ com o serviço militar

3. Os vigias estão sempre ___________.

4. Maria estava ____________ encabulada.

a) anexo, quites, alerta, meio

b) anexo, quites, alertas, meia

c) anexa, quite, alerta, meio

d) anexo, quites, alertas, meio

e) anexa, quite, alerta, meia

9) Ainda ............ furiosa, mas com ............... violência, proferia injúrias ............. para escandalizar os mais arrojados.

a) meia - menas - bastantes

b) meia - menos - bastante

c) meio - menos - bastante

d) meio - menos - bastantes

e) meio - menas – bastantes

10) (FMU) - Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases abaixo:

Vão ........... aos processos várias fotografias.

Paisagens as mais belas ............

Ela estava .............. narcotizada.

a) anexas, possíveis, meio

b) anexas, possível, meio

c) anexo, possíveis, meia

d) anexo, possível, meio

e) anexo, possível, meia

Regência

11. Assinale o erro de regência verbal.
a) Ele assistia com carinho os enfermos daquele hospital.
b) Não quero assistir esse espetáculo.
c) Carlos sempre assistiu em Belo Horizonte.
d) Não deixe de assistir àquele jogo.

12) Há erro de regência verbal na opção seguinte:
a) Aspirou profundamente o forte odor do café.
b) Ela não pode visar o passaporte.
c) Todos visam uma vida de paz.
d) Ali as pessoas aspiravam à fama.

13) Aponte a frase que apresenta incorreção de regência verbal.
a) Mário pagou o carro.
b) A moça perdoou a indiscrição do colega.
c) Antônio deixou de pagar o ajudante ontem.
d) Perdoemos aos que nos ofendem.

14) Marque o erro de regência verbal.
a) Prefiro estudar que trabalhar.
b) À cerveja prefiro o leite.
c) Prefiro leite a cerveja.
d) Prefiro este nome àquele que ele propôs.

15) Está perfeita a regência verbal na alternativa:
a) O professor procedeu a chamada.
b) Sua permanência implicará grande prejuízo a todos.
c) Devemos obedecer o regulamento.
d) Irei na sua casa logo mais.

16. Tendo em vista  a relação de dependência manifestada entre um nome (termo regente) e seu respectivo complemento (termo regido), reescreva as orações a seguir, atribuindo-lhes a devida preposição.

a – O fumo é prejudicial * saúde.

b – Financiamentos imobiliários tornaram-se acessíveis * população.

c – Seu projeto é passível * reformulações.

d – Esteja atento * tudo que acontece por aqui.

e -  Suas ideias são compatíveis * as minhas.

à, à, de, a, com

17. Diante das orações que seguem, analise-as e indique aquela que não se adequa ao uso da preposição “a”:

a – Estou ávido * boas notícias.

b – Esta canção é agradável * alma.

c – O respeito é essencial * boa convivência.

d – Mostraram-se indiferentes * tudo.

e – O filme é proibido * menores de dezoito anos.

18. Indique onde há erro de regência nominal:

a) Ele é muito apegado em bens materiais.

b) Estamos fartos de tantas promessas.

c) Ela era suspeita de ter assaltado a loja.

d) Ele era intransigente nesse ponto do regulamento.

e) A confiança dos soldados no chefe era inabalável.

19. As palavras ansioso, contemporâneo e misericordioso regem, respectivamente, as preposições:

a) a – em – de – para.

b) de – a – de.

c) por – de – com.

d) de – com – para com.

e) com – a – a.

20.  Está correta a regência da frase:

a) O filme que assistimos é excelente.

b) O emprego que aspirávamos era apenas um sonho.

c) O documento que visei era falso.

d) Simpatizei-me de ti.

e) Assisti o jogo ontem à noite.

Figuras de Sintaxe
21 – Identifique as figuras de sintaxe das frases a seguir. Atenção: há frases em que ocorrem duas figuras.

a) “És bela - eu moço; tens amor - eu medo!” (Casimiro de Abreu)

Elipse

b) “Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua.” (Olavo Bilac)

Polissíndeto

d) Senhor prefeito, nós abaixo assinados pedimos a Vossa Senhoria que seja justo na cobrança dos impostos prediais da Vila dos Operários.

Silepse de gênero e elipse

Estrutura de Palavras - Respostas

Pessoal, seguem algumas respostas acerca da lista de exercícios de revisão:

• Mayer, no vocábulo criança, o "a" é vogal temática, pois não existe crianço.
• Marcus, em Cantemos; cant- radical; e - desinência modo-temporal que marca o presente do subjuntivo e mos - desidência número-pessoal da 1ª pessoa do plural.
• Lucas B., a palavra conta não tem masculino; conto é um outro vocábulo, apresenta outro sentido, por isso  a vogal temática é, respectivamente, a e o.

Carta do Achamento - turma 101 e 102.

Acesse o site http://educacao.uol.com.br/historia-brasil/brasil-colonia-documentos-1-carta-de-achamento-do-brasil.jhtm; leia o trecho da Carta e responda à seguinte questão por meio de um comentário: quais elementos presentes na Carta ainda podem ser considerados atuais?

Dom Jaime. Proposta de Redação T5.

Olá, Terceirão! Segue a proposta de Redação do T5. Bom trabalho!

Teste Mensal - Terceirão

I.                    Coletânea

A cultura do individualismo e a manutenção de valores sociais

O bem comum é o objetivo que une os homens em sociedade e determina o modo como devem se organizar. A atual era individualista que vivemos, com bases na especulação financeira, coloca-se contrária ao coletivismo e, consequentemente, à prática do bem comum. Para discutir a aplicação desse conceito e entender sobre os caminhos que levam à solidariedade, o Espaço Cidadania entrevistou Luiz Roberto Alves, que atualmente é professor titular do Programa de Pós-graduação em Administração e coordenador acadêmico da Cátedra de Gestão de Cidades da Universidade Metodista de São Paulo.

Espaço Cidadania: As pessoas estão preocupadas com o bem comum ou voltadas para os interesses particulares?

Luiz Roberto Alves: Eu não generalizaria. As maiorias lutam pelo seu espaço, ganho, sobrevivência. No entanto, organizações e movimentos sociais em todo o mundo se movimentam pelo ambiente saudável, por reivindicações de políticas de qualidade, pela transparência nas coisas públicas e pelo direito à migração, ou por fazer da saúde um direito universal.

Espaço Cidadania: Por que o coletivismo enfatiza o bem comum?

Luiz Roberto: Em vez de pensar o coletivismo, prefiro pensar os projetos comunitários. Pensar comunitariamente é uma tendência minoritária, mas forte, como condição para nos localizarmos na globalidade com identidade.

Espaço Cidadania: Quais são as formas de atingir o bem comum nessa sociedade individualista?

Luiz Roberto: Visar e buscar o bem comum implica participar de ações de educação social e de cultura política em nossas cidades. Fazer, como diria Paulo Freire, leituras de palavra e mundo. Descobrir novos códigos de relações humanas e fazer a crítica do tipo de sociedade em que fomos envolvidos. Denunciar o “financismo” que agora nos rouba as economias e os sacrifícios feitos em décadas. Educar as novas gerações para a solidariedade e para o entendimento da cultura como construção de valores simbólicos a favor do que é comum, local e universal a um só tempo, próximo e distante.

Disponível em: .
Acesso em: 21 mar. 2011. [Adaptado].

II.                  Proposta de Redação

Carta de leitor

De natureza persuasivo-argumentativa, a carta de leitor é um gênero discursivo no qual o leitor manifesta sua opinião sobre assuntos publicados em jornal, revista ou em outro veículo de comunicação, dirigindo-se ao editor ou ao autor de um texto publicado. O texto da carta é caracterizado pela construção da imagem do interlocutor e por estratégias de convencimento. Os argumentos do autor buscam convencer o destinatário a acatar o seu ponto de vista e suas ideias.

      Escreva uma carta de leitor a um jornal local, posicionando-se em relação às ideias sobre a cultura do individualismo e a manutenção de valores sociais, defendidas por Luiz Roberto Alves, professor titular do Programa de Pós-graduação em Administração e coordenador acadêmico da Cátedra de Gestão de Cidades da Universidade Metodista de São Paulo. Para construir seus argumentos, relacione dados e fatos que possam convencer o seu interlocutor a acatar o seu ponto de vista. Para escrever sua carta, considere as características interlocutivas próprias desse gênero.

III.                Instruções

·         Comece por local e data;

·         Use o vocativo: Senhores Redatores;

·         Assine com a expressão Jovem Estudante;

·         Use a variedade culta padrão.